SESION: ¿DÓNDE ESTOY?

Objetivos específicos: Discriminar correctamente las diferentes nociones de situación

Edad: 3-4 años

Contenidos:

Calentamiento (10 min)

-          Actividad: Nos colocamos detrás de un color

Parte principal (30 min)

-          Actividad: Viajamos en coche

-          Actividad: Somos constructores

-          Actividad: Vamos a colocar

Vuelta a la calma (10 min)

-          Actividad: Nos imaginamos cosas

Material: aros de colores, cubos, palas, arena, bidones, bloques de colores, mesas

Lugar: por todo el espacio disponible

Metodología: dirigida

Duración total de la sesión: 50 minutos

ACTIVIDAD 1: NOS COLOCAMOS DETRÁS DE UN COLOR

Objetivo específico: Interiorizar la noción “detrás de”

Material: Ninguno

Intensidad: Media

Descripción: Los alumnos tendrán que andar por toda la clase, no pueden correr. El profesor dirá un color y, los alumnos, tendrán que buscar ese color en alguna prenda de un compañero. Cuando la localicen tendrán que ponerse detrás de ese compañero haciendo un trenecito

Reglas: El tren no puede tener más de 10 alumnos. El alumno que no “entre” en el tren tendrá que esconderse detrás de algún objeto.

Variantes: Si se arma generan discusiones por ver quién era el último se quitará la regla

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el aula sin formar grupos y sin correr

ACTIVIDAD 2: VIAJAMOS EN COCHE

Objetivo específico: Discriminar las nociones de “encima”, “debajo”, “dentro”, “fuera”

Material: aros

Intensidad: Media

Descripción: Cada alumno cogerá un aro e irá trotando por todo el espacio. El profesor explicará que somos conductores de un coche y que el aro es el coche, irá diciendo dónde nos tenemos que colocar y simularemos ponernos encima, debajo, dentro o fuera del coche

Reglas: Habrá que decir dónde estamos cuando hagamos la actividad

Variantes: Podemos incluir las nociones de “cerca” o “lejos”

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el aula

ACTIVIDAD 3: SOMOS CONSTRUCTORES

Objetivo específico: Afianzar los conceptos “dentro” y “fuera”

Material: cubos, palas, arena y bidones

Intensidad: Alta

Descripción: Se formarán grupos de 6 alumnos. Cada grupo tendrá 3 cubos y 2 palas. La actividad consiste en llenar los cubos con arena y llevarlos corriendo al otro extremo de la zona que se acote y vaciar el cubo en un bidón indicado para ello. Para que sea más rápido uno sujetará el cubo y otro lo llenará. El que lo llena, cuando dicho cubo esté lleno, tendrá que decir Arena dentro y el que lleva el cubo tendrá que salir corriendo y vaciarlo en el extremo indicado, al vaciarlo tendrá que decir Arena fuera y, entonces, el siguiente del grupo podrá empezar su turno. Gana el equipo que antes llene el bidón.

Reglas: El que transporta la arena no puede salir corriendo hasta que el compañero que está llenando el cubo dice la señal

Variantes: Si vemos que es mucho trabajo para ellos se formarán grupos más numerosos, teniendo en cuenta que no se aburran

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el espacio disponible

ACTIVIDAD 4: VAMOS A COLOCAR

Objetivo específico: Discriminar las nociones de “encima” y “debajo”

Material: bloques pequeños de colores, mesas

Intensidad: Alta

Descripción: Se formarán grupos de 6 alumnos. Los bloques de colores se repartirán por todo el aula y las mesas se colocarán en un extremo opuesto a donde estén los alumnos. El profesor dirá un color y una situación, por ejemplo: Rojo encima. Los alumnos correrán a por el bloque del color indicado y lo colocarán encima o debajo de la mesa. El primero que deje el bloque en su sitio dirá el color y la situación y los contrincantes no podrán dejar el bloque en la mesa teniéndolo que devolver a su sitio

Reglas: Cuando no queden bloques del color indicado se quitarán de la mesa de uno de los equipos

Variantes: Si vemos que tienen esos conceptos muy claros introduciremos la orden “encima (o debajo) del bloque de color xxxx”

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el espacio disponible

ACTIVIDAD 5: NOS IMAGINAMOS COSAS

Objetivo específico: Afianzar todos los conceptos de situación

Material: Ninguno

Intensidad: Leve

Descripción: Los alumnos se imaginarán que van andando por la calle y el profesor pondrá situaciones imaginarias, como por ejemplo: ¡Oh dios mio! Empieza a llover, vamos a abrir el paraguas y meternos debajo. Los alumnos harán que abren un paraguas y que se meten debajo

Reglas: No se pueden usar objetos, debe ser todo imaginario

Variantes: Podrán caminar de dos en dos para ayudarse

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el aula