SESION: ¿DÓNDE ESTOY?

Objetivos específicos: Discriminar correctamente las diferentes nociones de situación

Edad: 3-4 años

Contenidos:

Calentamiento (10 min)

-          Actividad: Nos colocamos detrás de un color

Parte principal (30 min)

-          Actividad: Viajamos en coche

-          Actividad: Somos constructores

-          Actividad: Vamos a colocar

Vuelta a la calma (10 min)

-          Actividad: Nos imaginamos cosas

Material: aros de colores, cubos, palas, arena, bidones, bloques de colores, mesas

Lugar: por todo el espacio disponible

Metodología: dirigida

Duración total de la sesión: 50 minutos

ACTIVIDAD 1: NOS COLOCAMOS DETRÁS DE UN COLOR

Objetivo específico: Interiorizar la noción “detrás de”

Material: Ninguno

Intensidad: Media

Descripción: Los alumnos tendrán que andar por toda la clase, no pueden correr. El profesor dirá un color y, los alumnos, tendrán que buscar ese color en alguna prenda de un compañero. Cuando la localicen tendrán que ponerse detrás de ese compañero haciendo un trenecito

Reglas: El tren no puede tener más de 10 alumnos. El alumno que no “entre” en el tren tendrá que esconderse detrás de algún objeto.

Variantes: Si se arma generan discusiones por ver quién era el último se quitará la regla

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el aula sin formar grupos y sin correr

ACTIVIDAD 2: VIAJAMOS EN COCHE

Objetivo específico: Discriminar las nociones de “encima”, “debajo”, “dentro”, “fuera”

Material: aros

Intensidad: Media

Descripción: Cada alumno cogerá un aro e irá trotando por todo el espacio. El profesor explicará que somos conductores de un coche y que el aro es el coche, irá diciendo dónde nos tenemos que colocar y simularemos ponernos encima, debajo, dentro o fuera del coche

Reglas: Habrá que decir dónde estamos cuando hagamos la actividad

Variantes: Podemos incluir las nociones de “cerca” o “lejos”

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el aula

ACTIVIDAD 3: SOMOS CONSTRUCTORES

Objetivo específico: Afianzar los conceptos “dentro” y “fuera”

Material: cubos, palas, arena y bidones

Intensidad: Alta

Descripción: Se formarán grupos de 6 alumnos. Cada grupo tendrá 3 cubos y 2 palas. La actividad consiste en llenar los cubos con arena y llevarlos corriendo al otro extremo de la zona que se acote y vaciar el cubo en un bidón indicado para ello. Para que sea más rápido uno sujetará el cubo y otro lo llenará. El que lo llena, cuando dicho cubo esté lleno, tendrá que decir Arena dentro y el que lleva el cubo tendrá que salir corriendo y vaciarlo en el extremo indicado, al vaciarlo tendrá que decir Arena fuera y, entonces, el siguiente del grupo podrá empezar su turno. Gana el equipo que antes llene el bidón.

Reglas: El que transporta la arena no puede salir corriendo hasta que el compañero que está llenando el cubo dice la señal

Variantes: Si vemos que es mucho trabajo para ellos se formarán grupos más numerosos, teniendo en cuenta que no se aburran

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el espacio disponible

ACTIVIDAD 4: VAMOS A COLOCAR

Objetivo específico: Discriminar las nociones de “encima” y “debajo”

Material: bloques pequeños de colores, mesas

Intensidad: Alta

Descripción: Se formarán grupos de 6 alumnos. Los bloques de colores se repartirán por todo el aula y las mesas se colocarán en un extremo opuesto a donde estén los alumnos. El profesor dirá un color y una situación, por ejemplo: Rojo encima. Los alumnos correrán a por el bloque del color indicado y lo colocarán encima o debajo de la mesa. El primero que deje el bloque en su sitio dirá el color y la situación y los contrincantes no podrán dejar el bloque en la mesa teniéndolo que devolver a su sitio

Reglas: Cuando no queden bloques del color indicado se quitarán de la mesa de uno de los equipos

Variantes: Si vemos que tienen esos conceptos muy claros introduciremos la orden “encima (o debajo) del bloque de color xxxx”

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el espacio disponible

ACTIVIDAD 5: NOS IMAGINAMOS COSAS

Objetivo específico: Afianzar todos los conceptos de situación

Material: Ninguno

Intensidad: Leve

Descripción: Los alumnos se imaginarán que van andando por la calle y el profesor pondrá situaciones imaginarias, como por ejemplo: ¡Oh dios mio! Empieza a llover, vamos a abrir el paraguas y meternos debajo. Los alumnos harán que abren un paraguas y que se meten debajo

Reglas: No se pueden usar objetos, debe ser todo imaginario

Variantes: Podrán caminar de dos en dos para ayudarse

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el aula

SESIÓN: "EL ESPACIO Y YO"

Objetivos específicos: Percibir diferentes localizaciones espaciales. Relacionarse con los objetos y consigo mismo en las dimensiones espaciales.

Edad: 3-4 años

Contenidos:

            Calentamiento: (15 min)

-        Actividad: Navegamos

-        Actividad: Palomitas de maíz

Parte Principal: (30 min)

-        Actividad: Oso pita

-        Actividad: Ladrillos musicales

-        Actividad: Recoger la habitación

Vuelta a la calma: (5 min)

-        Actividad: Pistolero loco

Material: Folios, sellos, ladrillos y tiza.

Lugar: El aula.

Metodología: Instrucción dirigida y semidirigida.

Duración total de la sesión: 50 minutos.

ACTIVIDAD: NAVEGAMOS

Objetivo específico: Discriminar las nociones: delante, detrás, a un lado, al otro.

Material: Ninguno

Intensidad: Media

Descripción: Después de dividir la clase en dos grupos, los miembros de cada equipo se sentarán uno detrás del otro formando un trenecito. Quedando dos líneas paralelas entre sí mirando hacia la misma dirección.

En ambos equipos, las personas que están al final serán los comandantes del barco, quienes dirigirán a sus compañeros. Estos podrán libremente escoger el orden en el que quieren realizar las acciones: golpear en un hombro, en el otro, inclinarse hacia delante o hacia atrás.

Los miembros de la tripulación notarán esas acciones en su espalda, realizados por el compañero de atrás. Y estos deberán hacerlas de la misma forma hacia delante sin ningún error.

Cuando un miembro del equipo se confunda, quedará eliminado de su barco. Y por tanto su equipo irá perdiendo la partida. No podrá incorporarse hasta que a la siguiente vez su equipo haga todas las indicaciones bien.

Reglas: No girarse hacia atrás ni mirar al equipo contrario.

Variantes: Cuando un miembro de elimine, su equipo retrocederá una posición para atrás. Lo mismo cuando vuelva a recuperar a ese miembro.

Tiempo: 7,5 min.

Disposición espacial: En línea.

ACTIVIDAD: PALOMITAS DE MAÍZ

Objetivo específico:  Interiorizar los conceptos de ordenación: continuo y discontinuo.

Material: Ninguno

Intensidad: Media

Descripción: Todos vamos corriendo por la sala diciendo en voz alta “pop, pop, pop”. Cuando la profesora diga “¡palomitas de maíz!”, todos nos tenemos que juntar rápidamente para formar un bol de palomitas. Así varias veces, de las cuales cada niño será el encargado de decir la consigna.

Reglas: Respetar el turno de palabra.

Variantes: Se puede cambiar el tipo de desplazamiento cuando nos vamos a juntar todos al escuchar “palomitas de maíz”.

Tiempo: 7,5 min.

Disposición espacial: Dispersos por el espacio.

ACTIVIDAD: OSO PITA

Objetivo específico: Orientarse en el espacio a través de estímulos auditivos externos.

Material: Folios y sellos.

Intensidad: Alta

Descripción: Tres niños/as se esconden por el aula (a oscuras y con obstáculos sin peligros), haciendo de osos y cada uno tendrá un sello diferente. Los demás tendrán un folio que llevarán consigo, en el cual tendrán que pedir a los osos que encuentren que se lo sellen. Para encontrar a los osos, estos deberán ir diciendo “Oso pita”, a lo que los osos responderán con sonidos.

Gana el niño/a que más sellos haya conseguido.

Reglas: No engañar sobre los sitios donde se podrían haber escondido los osos.

Variantes: Los niños que vayan encontrando a los osos, se convertirán automáticamente en osos. También se puede buscar a los osos por pequeños grupos, y ganará el grupo que más sellos haya conseguido, pero sin perder a ningún miembro.

Tiempo: 15 min.

Disposición espacial: Dispersos por el espacio.

ACTIVIDAD: LADRILLOS MUSICALES

Objetivo específico: Expresar a través de su cuerpo las nociones arriba-abajo.

Material: Ladrillos de psicomotricidad.

Intensidad: Alta

Descripción: Distribuimos de forma aleatoria diferentes ladrillos por el suelo. Todos comenzamos a movernos libremente por el espacio, mientras suena la música. Cuando esta se pare, todos nos tenemos que colocar encima del ladrillo que se encuentre más cerca. No puede quedar nadie sin estar arriba de uno de ellos. Cuando vuelva a comenzar a sonar la música seguimos corriendo y moviéndonos por el espacio.

Poco a poco se irán disminuyendo el número de ladrillos del suelo.

Reglas: No subimos antes de que se pare la música. No nos quedamos quietos cerca de uno de los ladrillos.

Variantes: Colocar los ladrillos haciendo una fila, sobre la que se tendrá que subir cuando la música pare. También se puede subir sentándonos sobre ello y desplazándonos con el culo por el suelo.

Tiempo: 9 min.

Disposición espacial: Dispersos por el espacio.

ACTIVIDAD: RECOGER LA HABITACIÓN

Objetivo específico: Discriminar las nociones de situación: dentro-fuera.

Material: Ladrillos y tiza.

Intensidad: Media/baja

Descripción: Dividimos la clase en dos grupos. Cada uno tendrá su espacio a cada lado de la clase, delimitado con una línea de tiza en el suelo. Por el espacio estarán los ladrillos distribuidos de la actividad anterior.

Cuando se dé comienzo al juego, los miembros del equipo tendrán que coger de uno en uno los ladrillos y dejarlos en su zona. Gana el equipo que más ladrillos haya llevado a su zona delimitada.

Reglas: Solo se cogen los objetos de uno en uno. No se pasa el objeto al compañero que esté más cerca de la zona. No se quitan los objetos ya depositados en la zona del equipo contrario.

Variantes: Cuando se hayan recogido todos los objetos, se darán diez segundos para poder coger objetos del equipo contrario y llevarlos a su zona (solo contarán los que hayan entrado en el espacio delimitado cuando se haya terminado de contar el tiempo).

Tiempo: 6 min.

Disposición espacial: Dispersos por el espacio.

ACTIVIDAD: PISTOLERO LOCO

Objetivo específico: Manifestar con su cuerpo las nociones arriba-abajo.

Material: Ninguno

Intensidad: Baja

Descripción: Todos hacen un círculo y uno se coloca en el centro. Dicha persona comenzará a dar vuelta con los ojos cerrados y, cuando decida, parará señalando a algún compañero. El que ha sido señalado se agachará y los que están al lado tienen que decir rápidamente el nombre del otro. El que gana es el primero que lo dice, y el que pierda es el que se queda sentado durante toda la partida. El que fue señalado se vuelve a levantar para seguir con la dinámica del juego.

Cuando llegue el momento de hacer el último minireto, se hará de la siguiente manera: los contrincantes se darán la espalda y cuando el del centro haya contado hasta cinco, se darán la vuelta y dirán el nombre del otro lo más rápidamente.

Reglas: Los observadores del minireto no pueden decir el nombre para ayudar. Se tienen que escuchar claramente el nombre.

Variantes: La organización puede ser en línea, donde los niños tengan que dar varios pasos y girarse.

Tiempo: 5 min.

Disposición espacial: En círculo.

Vídeo demostrativo espacio-temporal

https://www.youtube.com/watch?v=Zh3f0s09S3M&t=119s

ESTRUCTURAS RÍTMICAS

El ritmo forma parte de nuestra vida incluso antes de nacer, en el vientre materno ya escuchamos y sentimos los distintos ritmos del cuerpo humano. Una vez que nacemos nos encontramos con una variedad más rica de ritmos y según vamos creciendo con nosotros también hay una evolución rítmica.

Evolución rítmica: 

1.  Hacia el año y medio el niño utiliza todo su cuerpo para responder a la música con ritmo.
2.  A los 2 años el desarrollo de su motricidad le permite responder de una manera más completa, dado golpes con los pies en el suelo, palmas… 
3.  A partir de 3 años acompaña de forma rítmica una canción y según va creciendo ese movimiento cada vez es más complejo, los movimientos del cuerpo se acoplan perfectamente al ritmo de los instrumentos, palmas, música etc.

 La educación rítmica nos ayuda al desarrollo del sentido del oído y al desarrollo de la lectura y escritura.

Más concretamente podemos hablar de los beneficios del ritmo musical en los niños: es muchas veces hemos oído la frase “la música amansa a las fieras” nunca mejor dicho y es que el ritmo musical es un poderoso relajante, ayuda a la concentración, y mejora la coordinación.

 Existen diversos elementos del ritmo musical que los niños pueden ir descubriendo: 

• El pulso o tiempo (sucesión periódica de pulsaciones iguales)
• El acento (fuerza con la que se ejecuta uno de los pulsos)
• El compás  (división del tiempo en partes iguales)

Cristina Isabel Gallego García. Agosto 2003. Revista filomúsica (número 43). Recuperado de http://www.filomusica.com/filo43/eritmica.html

SESIÓN: ME ORIENTO.

Objetivos específicos : Desarrollo de la orientación espacial, equilibrio y habilidad motriz gruesa y fina.
Edad: 3-4 años.
Contenidos :

• Calentamiento :10 minutos. 

Actividad : "Ping Pong" 

• Parte principal: 30 minutos

Actividad: "A encestar"
Actividad :"Los planetas"

Actividad : "La búsqueda del tesoro" 

• Vuelta a la calma: 10 minutos.

Actividad : "El ciempiés"

Material: Alumnos, profesor/a, fotos de planetas sol y luna, Cestas y pelotas de colores.

Lugar: El aula y el patio.

Metodología: Instrucción dirigida y semidirgida.

Duración total de la sesión: 50 minutos.

• Calentamiento (10 minutos)   

Actividad : "Ping Pong" 

Objetivo específico: orientación en el espacio y control del movimiento del cuerpo.

Material: Ninguno

Intensidad: Media

Descripción: 

Un niño al azar es elegido para hacer el primero de pelota de ping pong, y mientras se mueve  tiene que cantar esta canción" yo soy pelota de ping pong, y boto, boto ,boto por todo mi salón ,y si te toco, botas,botas, botas ,botas..." e ir tocando al mayor numero de niños y hacerlos botar por toda la clase.

Reglas: No se permiten empujones ni golpes fuertes.

Variantes: 

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: por todo el aula  sin grupos.

• Parte principal: 30 minutos

Actividad: "A encestar"

Objetivo específico: orientación en varios espacios, control de los movimientos, desarrollo de la  atención y percepción, control del tiempo.

Material: cestas y  pelotas de colores.

Intensidad: Media

Descripción:  

Tendremos 4 cestas de diferentes colores en el aula, las colocamos encima de las mesas, al final de la clase,después colocamos a cada grupo ( formado por 8 niños) en una fila fuera de la clase, en el patio. 
Esta actividad es parecida a las carreras de relevos pero complicándola,ya que los niños deben orientarse desde el patio hasta la clase, y una vez allí buscar su cesta y colocar la bola correspondiente a su grupo. 
Hasta que el niño anterior no haya vuelto el de detrás no podrá salir.

Reglas: No se permite salir al niño posterior hasta que no vuelva el anterior, es decir que le dé el relevo.

Variantes: 

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: en grupos de 8 ,por colores, moviéndose desde el patio a la clase.

Actividad " Los planetas"

Objetivo específico: conocimiento del movimiento del cuerpo,desarrollo de la lateralidad y el equilibrio.

Material: fotos del Sol, Los planetas y la Luna.

Intensidad: Media

Descripción: Primero vamos a elegir un niño que se colocará en el centro del espacio y será el “Sol”(explicar que es una estrella). Otro niño será la “Luna” (explicar que es un satélite). El resto serán los distintos planetas: Mercurio, Venus, Tierra , Marte ,Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

A  cada niño se le va a colocar en la camiseta una foto del planeta, estrella o satélite que represente.

Como todos sabemos los planetas giran alrededor del sol, el niño que represente al sol va a estar solamente girando sobre si mismo, mientras el “niño-tierra” gira alrededor de él y así mismo el “niño-luna” gira alrededor del niño tierra. El resto de “niños-planetas” giran solo alrededor del sol.

La maestra estará de apoyo a todos los alumnos por si alguno se despista.

Reglas: No se permiten empujones ni golpes.

Variantes: en lugar de planetas podemos usar elementos del paisaje (ríos,montañas,etc)

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: en grupos de 8 por toda el aula.

Actividad : " La búsqueda del tesoro"

Objetivo específico: orientación en espacios conocidos,  orientación a través de mapas proyectándolo en el espacio real. Así mismo trabajaremos la capacidad de observación y atención.

Material: Ninguno

Intensidad: Media

Descripción: La maestra previamente habrá colocado un objeto ( el tesoro) escondido en un lugar secreto, el objetivo es encontrarlo guiándose por las pistas que aparecen en el mapa.

Antes del inicio la maestra habrá hecho un mapa muy sencillo a base de pictogramas-- puerta, pizarra, mesa de la profesora, zona de lectura,puerta  y salida al patio, donde habrá una pista que nos diga donde se encuentra el tesoro; Esa pista  no será otra cosa que un folio en el que la profesora previamente habrá dibujado el lugar de reposo del tesoro(ejemplo: el tobogán del patio).
EL tesoro puede ser lo que queramos,pegatinas,una estrella para cada uno como fichas de recompensa, un diploma de " expertos buscadores" etc

Reglas: Seguir el itinerario del mapa.

Variantes: se pueden usar pistas en lugar de mapa.

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: en grupos de 8 por toda el aula.

• Vuelta a la calma: 10 minutos.

Actividad : "El ciempiés"

Objetivo específico: desarollo de la lateralidad.

Material: Ninguno

Intensidad: baja

Descripción: 

El objetivo no es otro que formar una fila como si fuera un ciempiés. Para ello vamos a ir llamando uno a uno a los niños y diciéndoles donde deben colocarse. Ejemplo: Maestro/a: "Pablo, tu vas a ser el primero, colócate  sentado como un indio al lado de la puerta"
Maestro/a: " Ahora es el turno de Jaime, colócate detrás/delante de Pablo con las piernas abiertas" y así haremos con todos hasta que tengamos nuestro ciempiés.  Cuando este formado , moveremos las piernas como un ciempiés.

Reglas: se colocarán por orden de turno.

Variantes: se puede hacer semidirigida, dejando a los niños que vayan cuando les toque pero colocándose donde quieran.

Tiempo: 10 minutos

Disposición espacial: sin grupos, en zona específica del aula.